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为充分发挥学科工作室辐射引领作用，推动城乡教育资源互补与教学深度交流，9月30日，仁寿县小学数学学科工作室走进禾加镇林场小学校，开展送教下乡活动。
工作室成员与禾加学区五年级全体数学教师齐聚一堂，围绕“同课异构、研评互动、专题赋能”主题，聚焦五年级数学计算教学核心问题，共同探索教学提质路径。
同课异构：深耕“除数是小数的除法”，展现课堂多样风采
互动探究，深化数学思维。仁师附小叶凤翼老师以“师生互动”为课堂核心，积极鼓励学生上台讲解解题思路，营造出“主动探究、积极思考”的活跃氛围。教学中，她通过知识串联回顾旧知、方法对比辨析差异、技能强化巩固要点，不仅帮助学生扎实掌握除数是小数的除法计算方法，更引导学生深化对“商不变性质”的理解，有效培养了数学思维的连贯性与灵活性。
情境赋能，培养实践能力。林场小学李豪老师以生活情境为教学切入点，通过呈现多种解题方法，让学生在掌握小数除法计算技巧的同时，进一步提升发散思维与实际问题的解决能力。课堂上，她循循善诱，借助直观板书与多媒体演示，将抽象的数学知识转化为具象内容，极大调动了学生的学习积极性，让课堂既活跃又富有实效。
研评互动：说课评课+专题讲座，双向激活教学思维
聚焦难点，明晰教学策略。在说课评课环节，工作室成员与禾加学区数学教师围绕两堂展示课，展开深度研讨。听课教师直击教学关键问题，如“学生理解转化思想的难点在哪”“课堂互动怎样设计更高效”，在思维碰撞中逐步明晰核心教学策略——需通过直观操作、类比迁移等方式，帮助学生打通“除数是小数”到“除数是整数”的认知壁垒，让转化思想“看得见、摸得着”。
靶向破题，优化运算教学。文缜小学杨玲老师以《如何提高五年级学生运算能力》为题，开展专题分享。她指出，运算能力是数学核心素养的重要组成部分，讲座紧扣五年级运算教学痛点，从“算理理解的深度设计”“计算习惯的分层培养”“训练题组的梯度架构”三个维度，提供“夯实基础—进阶提升—综合应用”的实操路径，为城乡教师优化运算教学，提供了有力指导。
锚定方向，共赴教研新征程。在活动尾声时，该县小学数学教研员曾娇老师作总结讲话。她充分肯定了两堂展示课对“转化思想”本质的挖掘，以及研评环节的深度互动效果。强调送教下乡是“城乡资源互通、教师共研共长”的重要纽带。同时，她勉励全体教师以“让数学思想生根，让运算能力生长”为目标，持续深耕课堂，并提出具体建议：读好“三本书”（课标、教参、教材），抓好三个核心（筑牢基础知识、培养计算能力、进行思维训练），把简单的事做扎实，把平凡的课上出彩，持之以恒，必有成效。
此次送教下乡活动，以“小数除法教学”为切入点，通过“课堂示范—研评反思—专题赋能”的闭环模式，推动城乡教师在“把握数学本质、落地核心素养”上同向发力，为仁寿县县域数学教育均衡发展注入了新动能。（彭英）
编辑：肖俊宏 校对：李晓龙 审核：涂伟
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